TAHAPAN DAN INSTRUMEN SUPERVISI GURU UPTD SDN SOKOBANAH DAYA 1 PERIODE SEPTEMBER-OKTOBER 2026

Dalam rangka meningkatkan profesionalisme pendidik dan kualitas pembelajaran, UPTD SDN Sokobanah Daya 1 melaksanakan supervisi guru secara terencana dan berkelanjutan selama bulan September hingga Oktober 2026. Kegiatan ini dilaksanakan oleh Kepala UPTD SDN Sokobanah Daya 1 melalui tahapan perencanaan, pengamatan, penilaian, refleksi, dan tindak lanjut.

Supervisi dilaksanakan dengan mengedepankan prinsip objektivitas, transparansi, pembinaan, dan pengembangan kompetensi. Proses ini diharapkan tidak hanya menghasilkan penilaian terhadap kinerja guru, tetapi juga mendorong perbaikan praktik pembelajaran yang berdampak positif terhadap perkembangan peserta didik.

1. Tahapan Pelaksanaan Supervisi

Tahap 1 - Perencanaan dan Persiapan Supervisi

Pada bulan September, kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan supervisi yang meliputi penentuan jadwal, sasaran supervisi, aspek yang akan diamati, serta kesiapan instrumen penilaian. Guru memperoleh informasi mengenai tujuan, prosedur, dan fokus pengamatan agar kegiatan berlangsung secara terbuka dan terarah.

Pada tahap ini, guru juga menyiapkan perangkat pembelajaran yang relevan, seperti modul ajar atau RPP yang digunakan, bahan ajar, media pembelajaran, serta perangkat asesmen.

Tahap 2 - Pertemuan Awal dengan Guru

Kepala sekolah melakukan komunikasi awal dengan guru untuk membahas rencana pembelajaran yang akan diamati. Pertemuan ini bertujuan menyamakan pemahaman mengenai kegiatan supervisi, karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, metode yang digunakan, dan aspek pembelajaran yang menjadi perhatian.

Melalui pertemuan awal, guru memperoleh kesempatan untuk menjelaskan strategi pembelajaran yang akan diterapkan serta kebutuhan dukungan yang diperlukan dalam pelaksanaan pembelajaran.

Tahap 3 - Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Kepala sekolah melakukan pengamatan langsung terhadap proses pembelajaran di kelas sesuai dengan jadwal yang telah disepakati. Pengamatan dilakukan secara sistematis dengan menggunakan instrumen observasi yang telah disiapkan.

Aspek yang diamati meliputi kegiatan pembukaan, penyampaian tujuan pembelajaran, penguasaan materi, penerapan metode pembelajaran, keterlibatan peserta didik, pengelolaan kelas, penggunaan media, pelaksanaan asesmen, serta kegiatan penutup.

Hasil pengamatan dicatat berdasarkan bukti nyata yang ditemukan selama pembelajaran. Penilaian tidak semata-mata didasarkan pada kesan pribadi, melainkan pada praktik yang dapat diamati dan relevan dengan indikator penilaian.

Tahap 4 - Analisis Hasil Pengamatan dan Refleksi

Setelah pengamatan selesai, kepala sekolah menelaah hasil observasi untuk mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang masih perlu ditingkatkan. Guru diberikan kesempatan untuk melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran, termasuk keberhasilan strategi yang digunakan dan kendala yang dihadapi.

Tahap refleksi dilaksanakan secara dialogis agar guru dapat memahami hasil pengamatan serta menemukan alternatif perbaikan yang sesuai dengan kondisi kelas dan kebutuhan peserta didik.

Tahap 5 - Umpan Balik dan Pembinaan

Kepala sekolah menyampaikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan hasil pengamatan dan refleksi. Apresiasi diberikan terhadap praktik pembelajaran yang telah berjalan baik, sedangkan aspek yang perlu diperbaiki dibahas melalui saran dan rekomendasi yang jelas.

Pembinaan dapat berupa diskusi profesional, berbagi praktik baik antarguru, pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran, pengembangan strategi asesmen, maupun kegiatan peningkatan kompetensi lainnya sesuai kebutuhan.

Tahap 6 - Tindak Lanjut dan Dokumentasi Penilaian

Pada bulan September-Oktober, hasil supervisi digunakan sebagai bahan penyusunan rencana tindak lanjut. Guru dan kepala sekolah menyepakati langkah perbaikan, target yang ingin dicapai, serta bentuk pendampingan yang diperlukan.

Dokumentasi kegiatan mencakup jadwal supervisi, perangkat yang relevan, catatan observasi, hasil refleksi, umpan balik, dan rencana tindak lanjut. Sementara itu, proses penilaian kinerja pada Ruang GTK dilaksanakan sesuai tahapan, indikator, dan ketentuan yang tersedia pada platform tersebut.

2. Instrumen Supervisi Guru

Untuk memastikan supervisi berlangsung secara sistematis dan terukur, kepala sekolah menggunakan instrumen yang disesuaikan dengan tujuan pengamatan serta ketentuan penilaian kinerja yang berlaku. Instrumen berikut merupakan contoh perangkat pendukung supervisi internal sekolah, bukan pengganti instrumen resmi pada Ruang GTK.

A. Instrumen Telaah Perencanaan Pembelajaran

Instrumen ini digunakan untuk menelaah kesiapan guru sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan.

Aspek yang ditelaah meliputi:

1. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan capaian pembelajaran dan kurikulum yang berlaku.

2. Kesesuaian materi dengan tujuan dan kebutuhan belajar peserta didik.

3. Pemilihan metode dan strategi pembelajaran.

4. Kesiapan media, sumber belajar, dan bahan ajar.

5. Perencanaan asesmen untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

6. Perhatian terhadap perbedaan kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

B. Instrumen Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Instrumen ini digunakan oleh kepala sekolah untuk mencatat praktik pembelajaran yang berlangsung di kelas.

No.	Aspek yang diamati	Indikator pengamatan
1	Kegiatan pembukaan	Guru menyiapkan kelas, membangun kesiapan belajar, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2	Penguasaan materi	Materi disampaikan secara benar, runtut, dan sesuai tingkat perkembangan peserta didik.
3	Strategi pembelajaran	Metode pembelajaran sesuai tujuan dan mendorong keaktifan siswa.
4	Keterlibatan siswa	Siswa memperoleh kesempatan bertanya, berdiskusi, mencoba, dan menyampaikan pendapat.
5	Pengelolaan kelas	Lingkungan belajar tertib, aman, nyaman, dan mendukung kegiatan belajar.
6	Media dan sumber belajar	Media serta sumber belajar digunakan secara tepat untuk membantu pemahaman siswa.
7	Diferensiasi dan inklusivitas	Guru memperhatikan keragaman kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik.
8	Asesmen pembelajaran	Guru memantau pemahaman siswa dan memberikan umpan balik terhadap hasil belajar.
9	Kegiatan penutup	Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran dan melakukan refleksi.
10	Tindak lanjut pembelajaran	Guru mengidentifikasi kebutuhan penguatan, remedial, atau pengayaan sesuai hasil asesmen.

C. Instrumen Refleksi dan Umpan Balik

Instrumen ini digunakan setelah pengamatan untuk mendokumentasikan hasil diskusi antara kepala sekolah dan guru.

Hal-hal yang dibahas meliputi:

• Praktik pembelajaran yang telah berjalan baik.

• Kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran.

• Faktor yang memengaruhi keterlibatan dan pemahaman peserta didik.

• Aspek yang perlu diperbaiki atau dikembangkan.

• Saran kepala sekolah dan tanggapan guru.

• Kesepakatan langkah perbaikan pembelajaran.

D. Instrumen Rencana Tindak Lanjut

Instrumen ini digunakan untuk memastikan bahwa hasil supervisi ditindaklanjuti melalui kegiatan perbaikan yang nyata.

Komponen	Keterangan yang dicatat
Temuan supervisi	Aspek pembelajaran yang perlu diperkuat berdasarkan bukti pengamatan.
Rencana perbaikan	Langkah konkret yang akan dilaksanakan guru.
Bentuk dukungan	Pendampingan, diskusi, berbagi praktik baik, atau pengembangan kompetensi.
Target perbaikan	Perubahan atau hasil yang ingin dicapai.
Waktu pelaksanaan	Jadwal pelaksanaan tindak lanjut.
Hasil tindak lanjut	Catatan perkembangan dan bukti pelaksanaan perbaikan.

3. Penggunaan Hasil Supervisi dalam Penilaian Kinerja Ruang GTK

Hasil supervisi menjadi salah satu bahan pendukung dalam proses pembinaan dan evaluasi kinerja guru. Kepala sekolah melaksanakan penilaian sesuai kewenangan dan mekanisme yang berlaku, dengan memperhatikan indikator serta tahapan yang ditampilkan pada Ruang GTK.

Bukti pendukung dapat berupa catatan observasi, dokumen pembelajaran yang relevan, hasil refleksi, umpan balik, serta dokumentasi tindak lanjut. Penggunaan bukti tersebut harus sesuai dengan kebutuhan penilaian dan ketentuan platform.

Perlu ditegaskan bahwa instrumen observasi internal sekolah tidak secara otomatis menggantikan instrumen atau tahapan resmi penilaian kinerja pada Ruang GTK. Penilaian akhir tetap mengacu pada mekanisme resmi yang berlaku.

4. Jadwal Pelaksanaan Supervisi September-Oktober 2026

Rangkaian kegiatan supervisi direncanakan dalam dua bulan dengan pembagian kegiatan sebagai berikut.

Periode	Kegiatan utama
September 2026	Penyusunan program supervisi, penyiapan instrumen, koordinasi dengan guru, telaah perencanaan pembelajaran, dan pelaksanaan observasi sesuai jadwal.
Oktober  2026	Penyelesaian observasi yang dijadwalkan, analisis hasil, refleksi bersama, pemberian umpan balik, tindak lanjut, dan dokumentasi penilaian sesuai mekanisme yang berlaku.

Jadwal tersebut merupakan rencana pelaksanaan dan dapat disesuaikan dengan kalender kegiatan sekolah serta tahapan penilaian kinerja pada Ruang GTK.

5. Harapan dan Komitmen Sekolah

Melalui pelaksanaan supervisi yang terencana, UPTD SDN Sokobanah Daya 1 berkomitmen membangun budaya kerja yang profesional, reflektif, dan berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan. Kepala sekolah dan guru diharapkan dapat menjadikan hasil supervisi sebagai dasar untuk memperbaiki praktik pembelajaran secara berkelanjutan.

Keberhasilan supervisi tidak hanya diukur dari terselesaikannya proses penilaian, tetapi juga dari adanya perubahan positif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Dengan demikian, supervisi menjadi sarana pembinaan yang mendorong guru untuk terus belajar, berinovasi, dan memberikan pelayanan pendidikan terbaik kepada peserta didik.

UPTD SDN Sokobanah Daya 1 - Melayani dengan Hati, Mendidik dengan Prestasi.